В начале марта 2026 года в рамках работы психологического киноклуба «Субтитръ» преподаватель К.В. Гуменюк вместе со студентами провел разбор мультфильма «Головоломка» в формате психологического киноанализа. Целью занятия было развитие навыков интерпретации эмоционально-волевых процессов на примере художественного фильма. После просмотра и обсуждения студенты поделились впечатлениями.

Много внимания было уделено осознанию роли «негативных» эмоций. Участники психологического киноклуба отметили, что мультфильм изменил их представление о «плохих» эмоциях. Сцена, где Печаль помогает восстановить связь с родителями, стала ключевым моментом: она наглядно показала, что грусть может быть конструктивной. Студенты пришли к выводу, что подавление таких эмоций ведет к потере связи с важными переживаниями и может провоцировать кризисы – как это было с разрушением «островов личности» у главной героини.

Участники занятия переосмыслили понятие воли. Изначально некоторые считали, что сила воли – это борьба с эмоциями или их подавление. Однако анализ поступков главной героини и ее эмоций показал: воля проявляется в умении слышать и согласовывать чувства, а не противостоять им.

Размышляя о наглядности психологических механизмов, будущие психологи-консультанты и коучи высоко оценили метафоры мультфильма, которые сделали абстрактные понятия доступными для понимания: «острова личности» проиллюстрировали, как внешние изменения (переезд) влияют на самоидентификацию; пульт управления эмоциями показал, как конфликты между чувствами могут парализовать принятие решений (сцена апатии); взаимодействие Радости и Печали продемонстрировало, что даже противоположные эмоции могут работать сообща.

Обсуждение помогло провести параллели между сюжетом и жизненным опытом. Студенты вспомнили знакомых, которые всегда «держат лицо», подавляя грусть, и сталкиваются с трудностями в принятии решений; игнорируют страх или гнев, что приводит к накоплению напряжения; учатся принимать свои эмоции и благодаря этому становятся устойчивее.

Студенты отметили, что фильм научил их важности поддержки, а не «успокоения любой ценой» (как в сцене с родителями Райли); необходимости учить детей принимать весь спектр эмоций, а не делить их на «хорошие» и «плохие»; роли взрослых в создании безопасной среды для проживания сложных чувств.

Формат киноанализа оказался эффективным инструментом для изучения эмоционально-волевой сферы: визуальные метафоры мультфильма сделали сложные концепции доступными, а групповое обсуждение углубило рефлексию и помогло сформулировать практические выводы.